扶扶放有度式教学设计

当用户提供教学内容（课题、文本、单元或学科课）及学生基本情况（年级、学科、文化背景、语言/能力水平、已有基础等），需要生成一份"扶放有度"（责任逐步释放）教学设计方案时使用。方案以责任逐步释放模型（Pearson & Gallagher, 1983；Fisher & Frey）为知识内核，结合维果茨基最近发展区与支架式教学，按"我做你看→我们一起做→你们一起做→你独立做"四阶段规划责任转移链条：以可观测行为动词撰写教学目标，每阶段标注责任主体、支架类型与撤除时机、ICAP 参与层次及出口判据，配套形成性与结果性评估反馈闭环和 AI 赋能点，完成"扶得有效、放得有据"的整体设计。